Перейти к контенту
Статья 290 ук рф получение взятки с вымогательством наказание

Кто пишет заключение и рекомендации по результатам реализации программы

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499)  Доб. 448Москва и область +7 (812)  Доб. 773Санкт-Петербург и область
  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) Доб. 773

В рамках Плана действий по реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями далее — ФГОС ОВЗ , утвержденного 11 февраля г. Данные рекомендации имеют целью представить варианты организации деятельности в образовательных организациях Российской Федерации по созданию условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС ОВЗ. Целесообразно учитывать при реализации ФГОС ОВЗ наличие модели, определяющей последовательность и содержание действий по их введению в работу образовательной организации. Приоритетным направлением деятельности системы образования Российской Федерации является обеспечение доступности и качества образования лиц с ограниченными возможностями и инвалидностью. Мониторинг включал следующие направления изучения деятельности общеобразовательных организаций:. В соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ для каждой из категории детей с ограниченными возможностями здоровья далее — ОВЗ должно осуществляться комплексное психолого-медико-педагогическо е сопровождени е в условиях образовательного процесса всех детей с ОВЗ , с учётом состояния здоровья и особенностей психофизического развития.

Виртуальный класс. Учебные курсы.

Таким образом, на федеральном уровне предусматривается возможность особого норматива финансирования реализации отдельных программ, в том числе и АООП. Так, в законе нашло отражение увеличение финансирования получения образования детьми с ОВЗ ст. Важно Оценка результатов профессиональной деятельности может осуществляться и в межаттестационном периоде. Аналитическим отчетом педагога является документ, обобщающий результаты профессиональной деятельности за определенный период.

Рекомендации ПМПК по обучению детей с ОВЗ в системе ФГОС

Виртуальный класс. Учебные курсы. Уполномоченный по правам ребенка. Осторожней, дети, будьте в интернете. Повышение квалификации. Родительский университет. Льготы семьям, воспитывающим детей-инвалидов. Перечень документов, необходимых для зачисления ребенка на индивидуальное обучение с использованием дистанционных образовательных технологий. Ваш ребенок идет в школу. Права детей инвалидов. Общественные организации родителей детей-инвалидов. Реабилитация инвалидов в Самарской области. Информационно-методическое письмо Об организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях Самарской области.

Согласно Л. Выготскому, социальная ситуация развития — это отношение между ребенком и окружающей его социально опосредованной действительностью. Традиционно считалось, что отклонения в развитии мешают ребенку адаптироваться в социальной среде и интегрироваться в нее. Современные акценты на организации социальной среды адекватно особенностям развития ребенка заставляют специалистов ПМПк фокусировать свое внимание не столько на диагностике развития как самоцели , сколько на разработке рекомендаций в соответствии с проведенной диагностикой.

Для специалистов ПМПк важнейшей задачей является дать ответ на вопрос, при каких условиях ребенок с выявленной структурой развития сможет реализовать свой потенциал развития, будучи интегрированным в социум. Этапы деятельности специалистов консилиума. Выработка стратегии и тактики комплексного коррекционно-развивающего воздействия на ребёнка со специальными нуждами :. Анализ успешности развития ребёнка, его продвижения в усвоении основных приемов деятельности, формировании основных компетентностей :.

Педагогическое обследование. В комплексной оценке развития, в выявлении возможностей ребенка чрезвычайно важным является педагогическое диагностирование. Задачей педагогического обследования является выявление готовности ребенка к обучению по соответствующей образовательной программе, определение степени сформированности трудовых, игровых и учебных навыков, а также причин, вызывающих различные трудности в усвоении программы и социальной адаптации.

Педагогическое обследование позволяет изучить ребенка в процессе деятельности. Педагог может составить мнение о ребенке и состоянии его навыков в процессе наблюдения за игровой, элементарной трудовой и учебной деятельностью.

Система педагогической диагностики так же должна включать в себя задания, построенные на основе интересных и привычных для ребенка видов деятельности, имеющих, в основном, игровой характер и усложняющиеся от задачи к задаче.

В процессе выполнения диагностических заданий можно выявить трудности их выполнения и определить причины, мешающие ребенку эффективно воспринимать передаваемые знания.

Трудности обучения и социализации детей с отклонениями в развитии, в основном, обусловлены недостаточностью внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, низким уровнем познавательной мотивации и общей познавательной пассивностью, а также недоразвитием отдельных психических процессов парциальными нарушениями памяти, мышления, внимания.

Результаты педагогической диагностики заносятся в карты наблюдения и фиксируются в Педагогическом представлении. По результатам диагностики воспитатель на заседании консилиума дает характеристику на каждого ребенка с отклонениями в развитии. В характеристике должно быть отражено:.

Заключение и рекомендации по обучению. В заключении должны быть в предельно краткой форме отражены особенности поведения ребенка, характер деятельности, резюмировано соответствие частичное соответствие или несоответствие готовности ребенка к усвоению соответствующей образовательной программы, соответствие программных знаний возрасту ребенка.

Здесь же следует сформулировать выводы и привести необходимые рекомендации по организации дальнейшего обучения, если это необходимо, по форме и виду обучения, адекватных возможностям ребенка, соответствующим направлениям коррекционной работы разных специалистов. Характеристика может быть написана в свободной форме, но с последовательным изложением вышеуказанных разделов.

Результаты диагностики оформляются в соответствии с требованиями используемых методик. Обобщение результатов психологического обследования фиксируется в Психологическом представлении. В представлении резюмируются наиболее важные сведения, полученные при исследовании. Отмечаются соответствие уровня актуального развития возрастным нормам, степень готовности к обучению.

По возможности, дается прогноз дальнейшего развития, предполагаемые вид программы, формы обучения, тип образовательного учреждения. Заключение психолога. Заключение по результатам психологического обследования, не повторяя описательную часть обследования, должно явиться кратким ответом на вопрос, что и почему происходит с ребенком.

В заключении обоснованно резюмируются наиболее важные результаты, полученные при исследовании. В первую очередь, должно быть отмечено соответствие или несоответствие: задержка или, наоборот, опережение уровня актуального развития возрастным и социально-психологическим нормативам. Итогом психологического обследования ребенка должен явиться комплексный психологический диагноз.

В структуре комплексного психологического диагноза отмечается феноменология наблюдаемого состояния ребенка, которая может быть описана в терминах одной из имеющихся современных классификаций феноменологический уровень психологического диагноза.

Кроме того, практическому психологу необходимо в соответствии с имеющейся квалификацией проанализировать причины наблюдаемых особенностей поведения и состояния высших психических функций и сфер ребенка, а также дать прогноз его дальнейшего развития и обучения. Рекомендации психолога. В рекомендациях определяются основные направления развивающей и коррекционной работы с ребенком с учетом выявленных особенностей развития высших психических функций, мотивационно-волевой и эмоционально-личностной сфер.

Даются рекомендации родителям и воспитателям по возможным формам работы с ребенком, с учетом его темповых характеристик, особенностей процесса утомления и истощения. В рекомендациях должны быть четко и ясно сформулированы необходимые для оптимального развития ребенка требования к режиму, нагрузкам, типу программы обучения, необходимая степень ее индивидуализации. Даются рекомендации по оптимизации взаимодействия в окружении ребенка семья, педагоги, детский коллектив.

При этом обращается внимание не только на звукопроизношение, но и на общее развитие речи ребенка. Логопедическое обследование включает в себя:. Результатом обследования являются данные, позволяющие сделать заключение о причине, характере и тяжести речевого дефекта, а также наметить пути его коррекции.

Результаты обследования уровня речевого развития воспитанников фиксируются в Речевой карте. По результатам диагностики логопед составляет на каждого ребенка индивидуальную программу логопедической работы и готовит Логопедическое представление на каждого ребенка. Результаты комплексного обследования всех специалистов заносятся в сводный протокол диагностического обследования и являются основой для разработки индивидуальной личностно-ориентированной программы.

По результатам диагностики специалистами консилиума определяется уровень готовности ребенка к обучению. Готовность ребенка с отклонениями в развитии к обучению включает в себя:. Учитель-дефектолога, учитель-логопед. Педагог-психолог :. Воспитатель :. Содержание деятельности основных участников ПМПк. Деятельность в рамках психолого- педагогического консилиума. Планирует направления и формы психологической работы в рамках сопровождения конкретных воспитанников и групп в целом.

Информирует об особенностях личности, феномене развития ребёнка на момент обследования: познавательной сферы развитие мышления , тонкой моторики; особенности поведения и общения дошкольника; особенности мотивационной сферы; особенности системы отношений ребёнка к миру и самому себе степень тревожности, наличие страхов.

Даёт рекомендации по характеру педагогической поддержки. Информирует об уровне учебно-организационных и коммуникативных умений; работоспособности, уровне обученности и предметных знаниях; проблемах взаимоотношений в ученическом коллективе; особенностях адаптации, сложностях поведения во взаимоотношениях с родителями. Консультирование родителей по вопросам сопровождения дошкольников Разработка индивидуальных стратегий психологического сопровождения конкретных дошкольников и их последующая реализация.

Информирует о состоянии основных компонентов устной речи дошкольников: звукопроизношение, фонематическое восприятие, слоговая структура, грамматический строй, словарный запас, связная речь. Информирует о результатах тестирования детей, отмечает уровень развития основных мыслительных процессов по отношению к норме.

Планирует направления и формы логопедической 9дефектологической работы в рамках сопровождения конкретных воспитанников и групп в целом. Разработка индивидуальных стратегий логопедического дефектологического сопровождения конкретных дошкольников и их последующая реализация. Информирует о состоянии здоровья представленных на консилиум учащихся, уровне физического развития, степени биологической зрелости, состоянии опорно-двигательного аппарата, органов зрения, слуха, дыхательной и сердечно-сосудистой системы.

Даёт чёткие объяснения направленности характера лечения и его учёта в процессе обучения и воспитания. Рекомендует оптимальный режим чередования нагрузок и отдыха. Информирует о соблюдении специального охранительного режима, сочетании педагогического процесса с лечебно-оздоровительными мероприятиями. Планирует работу с детьми в сенсорных комнатах.

Консультирование педагогов по методическим и содержательным вопросам использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Ученикам Виртуальный класс Учебные курсы Уполномоченный по правам ребенка.

Права ребенка - твои права. Конвенция ООН о правах инвалидов. Конкурсы, Мероприятия Викторина "Безопасный интернет" Педагогическая мозаика День славянской письменности Дистанционный турнир по робототехнике Педагогам Повышение квалификации Учительская Методические рекомендации.

Вебинары Расписание вебинаров на октябрь г. Родителям Родительский университет Льготы семьям, воспитывающим детей-инвалидов Перечень документов, необходимых для зачисления ребенка на индивидуальное обучение с использованием дистанционных образовательных технологий Ваш ребенок идет в школу Права детей инвалидов Общественные организации родителей детей-инвалидов Реабилитация инвалидов в Самарской области "Сделай шаг!

Важное Информационно-методическое письмо Об организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях Самарской области. Содержание деятельности специалистов ПМПк. Психолого-медико- педагогическая диагностика: изучение данных медицинского анамнеза; изучение социальной ситуации развития ребенка, диагностика социальной готовности к обучению; диагностика психологической готовности к интегрированному обучению логопедическое обследование уровня развития речи; дефектологическое обследование; педагогическая диагностика уровня функциональной готовности ребенка к организованным формам обучения и воспитания.

Выработка стратегии и тактики комплексного коррекционно-развивающего воздействия на ребёнка со специальными нуждами : разработка и реализация индивидуальных программ коррекционной работы с каждым ребенком с особыми образовательными потребностями; подготовка рекомендаций для воспитателей и родителей по результатам диагностического исследования; формирование у педагогов и родителей адекватного отношения к выявленным дисгармониям и нарушениям развития воспитанников, выработка единого подхода к ребенку со стороны всех взрослых; создание благоприятного психологического микроклимата в группах, выбор главных направлений в воспитательной работе на основе изучения личности каждого ребенка, семей, особенностей группы в целом.

Анализ успешности развития ребёнка, его продвижения в усвоении основных приемов деятельности, формировании основных компетентностей : отслеживание и анализ хода развития каждого ребенка и результатов коррекционной работы; динамическое психолого-педагогическое изучение воспитанников, диагностика формирования и развития общеучебных умений и навыков, оценка уровня усвоения стандарта дошкольного образования.

Педагогическое обследование В комплексной оценке развития, в выявлении возможностей ребенка чрезвычайно важным является педагогическое диагностирование. Обобщение результатов психологического обследования фиксируется в Психологическом представлении В представлении резюмируются наиболее важные сведения, полученные при исследовании. Логопедическое обследование включает в себя: Обследование состояния артикуляционного аппарата, общего звучания речи голос, внятность речи, дыхание, артикуляция.

Произношение и различение звуков. Произношение слов сложной слоговой структуры Состояние фонетического слуха и понимание звучащей речи Обследование словаря Выявление навыков словообразования Оценку уровня владения грамматическими нормами Оценку уровня владения связной речью Оценку неречевых процессов слуховое внимание, слуховая память и т. По результатам диагностики логопед составляет на каждого ребенка индивидуальную программу логопедической работы и готовит Логопедическое представление на каждого ребенка Результаты комплексного обследования всех специалистов заносятся в сводный протокол диагностического обследования и являются основой для разработки индивидуальной личностно-ориентированной программы.

Кто пишет заключение и рекомендации по результатам реализации программы

Коды для заключений ПМПК выглядят следующим образом:. Инвалидность устанавливается учреждениями медико-социальной экспертизы. Вариант 1. Вариант 2. Вариант 3.

Среди важнейших прав и свобод граждан в современном обществе важное место занимает право каждого на образование, которое гарантируется основными нормативным актами государства. Статья 43 Конституции Российской Федерации провозглашает право каждого на образование, обязательность, а также гарантию общедоступности и бесплатности основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья— это дети, имеющее недостатки в физическом и или психическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. В связи с этим были разработаны следующие стандарты образования детей с ОВЗ:. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями ;. Согласно этим документам в любых ситуациях обучения дети с ОВЗ, получившие рекомендации к обучению по данным ФГОС от психолого-медико-педагогической комиссии, могут обучаться по 4 вариантам программ.

Каким детям рекомендуют прохождение ПМПК? Помимо этого ПМПК могут подтвердить, уточнить или изменить ранее данные рекомендации. Заключение комиссии носит для родителей законных представителей детей рекомендательный характер. Ответы на вопросы, поступившие в период с 15 июля по 14 августа , будут даны после 15 августа. Прикрепить файл Вы можете прикрепить к сообщению не более пяти файлов текст, видео, аудио , объемом не больше 5Мб каждый. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно! Информация персонального характера о пользователях официального сайта образовательной организации хранится и обрабатывается с соблюдением требований российского законодательства о персональных данных.

.

.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: МИХАИЛ ЛАБКОВСКИЙ - О ДЕПРЕССИИ И КАК С НЕЙ БОРОТЬСЯ
Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499)  Доб. 448Москва и область +7 (812)  Доб. 773Санкт-Петербург и область
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 5
  1. racreatutea1974

    Наши Контакты

  2. vietwitunec1982

    Информация о результатах формы оценка эффективности реализации программы.

  3. gillverchimo1988

    Кто пишет заключение и рекомендации по результатам реализации программы

  4. Влад О.

    В целях обеспечения качественного и доступного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, разработки психолого-медико-педагогическими комиссиями квалифицированных рекомендаций по результатам проведения комплексных психолого-медико-педагогических обследований обучающихся Минобрнауки России направляет методические рекомендации по организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий в Российской Федерации далее - Методические рекомендации.

  5. tiolowigtua1986

    Выводы и рекомендации по результатам проверки направляются руководству.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных